可达深信“学霸有所短，学渣有所长”，学习的方法无一定之规，但需“顺着自己的性格做题，逆着自己的性格训练”，由此逐渐探索出一条“以加法树立能力，以减法高效解题”的加减法思想。“学生就如杯子，好的教学方法应该是水，适应他／她，才能让他／她更好的吸收知识和营养。”加减法的教学思想，本着量体裁衣，因材施教，强调主动的适应，从学生个体的性格差异处寻找共性，从思维的深层部分，也就是潜意识和显意识的交互关系入手，能够对学生起到短期见效，药到病除的成果。
可达的GMAT教学分为三个步骤：（1）提高阅读能力；（2）建立加减法思维；（3）手把手帮助学生进行实战操作。可达将学生的GMAT能力评定为四个等级：（1）认知（2）熟练（3）概括（4）批判，分别从词，句，段，章四个方面进行提高。确保能力到达了实战要求，才会结合实战将解题技巧彻底讲述。为了确保不同学生都能迷途知返，可达老师会在面授之余，采用线上答疑的方式确保学生从能力到解题技巧都能按照正确的方向一步一个脚印的切实消化和吸收。
正因为此，参加过可达授课的学员在提分的平均数字上，傲然于同业界众多培训机构。
王可达，70后北京人。学历显赫，却铁了心不走寻常路，拼尽几十年的毅力与坚持，逐渐成长为一名无车无房的中年单身男子。
不吸烟不喝酒不搞女人，将残存的荷尔蒙＋肾上腺激素全部挥洒在两件事上：GMAT教学和音乐创作。
教学方面，学生数以千计，均为其师德师品严重感染，抽样调查无一例外；
音乐方面，秉承“三不”政策（不签约、不混圈、不娱乐），创作歌曲30多首，常被朋友们循环播放一天且据说“没觉得腻歪”。
由此可见，可达其人是一名奇人，
视人间美物如无物，
见阳关大路而不入，
置主流世俗于不顾，
居简陋小屋而很酷！
最近迷上滑板，每天跟柏油马路零距离亲吻，浑身瘀伤，乐此不疲。
1
不以音乐为生，但为音乐而生。
不借音乐生活，不生音乐不活。
乐缺音则无曲，音缺乐则无趣。
乐不入耳不音，音不入骨不乐。
2
Music is my life. GMAT is my wife.
Without music, life is meaningless.
But without GMAT, life is lifeless.
音乐吾命，GMAT吾妻。
无音乐， 则生无意义，
无GMAT，则命无所倚。
3
Between thought and expression
Between sense and sensation
Between lust and caution
There are addition and subtraction
思与表之间，理与感之界；
色与戒之惑，加与减之解。
4
Gmat三个题型的对比
阅读如攀登高山，你低头行进。甫一抬眼，峰顶遥远依旧，不免沮丧颓唐；可是往山脚看，才发现不觉已走了这么许久。原文好比峰顶，题目好比景观，我们必须登顶么？不必，找到看得见风景的视角才是关键。
逻辑像黑暗中寻找宝石，没有光自然找不到。你既可以锤炼低光时的视力，也可以伸手捅破那层窗户纸。前者是原文的逻辑漏洞，后者是选项跟原文之间的距离。不论怎样，逻辑是最容易顿悟的题型，可惜太多人在破晓前的最黑暗时放弃了坚持。
句改呢，就好比用一个竹篮盛米，一边盛一边漏。为了多盛一点米，你总是对篮子的窟窿缝缝补补，可其实米粒比窟窿更大，漏米的原因不在于侧面的洞眼，而是底部没有加封。侧面洞眼是词法搭配，篮子底部是局部句义。哪个更本质不言自明。
