第二节 论与证

“跳过的推理要知道。”

前面说过，加法思维除了第一节的《局部句意》以外，都是围绕批判性思维展开的，CriticalThinking是美国孩子从小就必须接受的教育。这一点跟我们国家完全不同。从Critical这个词的中文直译：吹毛求疵，就能感觉出来。如果一个中国学校的班上有这样的孩子，有事儿没事儿就举手打断老师的讲课，等待他的下场，很有可能是被驱逐出教室在窗外与鸟语花香作伴。

可是在美国，课堂上学生跟老师的关系是平等的。甚至于学生在课堂里可以凌驾于老师之上，如果他challenge（挑战）到一个老师的讲课漏洞，等待他的不是恼羞成怒的喝斥，反而可能是夸奖和赞扬。这种“去权威化”的教育方式，结果就是让美国的孩子更相信自己的判断，勤于独立思考，也更富于批判精神。

当然，我们说的批判不是盲目的攻击，用网络上流行的语言来说，就是低端黑和高端黑的区别。低端黑总是不分青红皂白的对人进行人身攻击。只要混过网络论坛的朋友，想必都遇到过下面例子中这种胡搅蛮缠的人。

这不叫批判性思维，叫逻辑混乱，非理性讨论。如上面的例子所示，非理性讨论往往有人身攻击，文不对题，推理跳跃等特征。那么到底什么才是批判性思维？

（1）论证的定义

中文有句俗话，叫做摆事实，讲道理。这个事实用来为道理服务，所以我们把它叫做理由，或曰 “证”。那个要讲的道理，也是整个过程的最终目的，就是试图说服对方相信一件事，我们把它叫做观点，或曰“论”。

简单来说，批判性思维就是客观评价论证（argument）间的关系。这里面包含两个方面，（1）强弱（2）方向。