1 战略层面的加减：能力求加，实战求减；

刚刚说过，加法至上的备考方法忽略的是考场上的实战，减法至上的备考方法忽略的是能力的提高。因此，我们要求学生必须在做完题目进行总结时，兼顾实战的减，和能力的加。具体来说，每完成一套真题，学生必须对每一道题做下面两个步骤的总结：

第一步, 这道题涉及哪些能力点要求我具备？

（具体而言：哪些单词需要我认识？哪些长句需要我读清楚？哪些逻辑关系在GMAT题目里具有普遍性，我把它们弄懂了就可以举一反三？哪些句子表达，因为定语从句或者过去分词的干扰会影响我阅读？哪些阅读文章，它们在信息的构建方式上和我的阅读习惯不一样，需要我怎样适应？）

上面这第一组的总结，我们称其为加法总结，目的就是从理性层面解决语言能力，逻辑能力，如果发现某一个具体能力点有明显缺失，可以使用本书的加减法训练来作针对性提高。

第二步，考场实战中该如何作对这道题？

（具体来说：要想做对这道题，我必须解决的问题有哪些？通过文中哪个句子或那个词构成了问题解决的关键线索？除了这些关键线索以外，其他的信息是否可以忽略？哪一个选项属于常见的错误类型？哪两个选项需要通过比较才可以比出胜负？我在第一次作这道题的时候，在哪个步骤出现了最大的失误？今后这样的失误如何避免？如果读不懂关键线索，有没有别的办法作对这道题？我能否把正确作对这道题的过程简化以及加速？）

上面这一组的总结，我们称其为减法总结，目的就是实践解题技巧，寻找考场上真实做题需要的感性过程。正如前面讲过的张无忌学剑的例子，实战中没有时间去作学术性思考，我们必须减去多余的思维步骤，用最简单的方法解决战斗。切记：最好的方法就是没有方法，只有在能力与题目要求差的太多时，才需要使用解题技巧。

两步总结，完成了减法和加法的兼顾，一方面让自己找到能力的差距，一方面让自己演练考场上做题的真实过程。这就是第一点：战略的加减交替。

2 战术层面的加减：减法取舍，加法关联；

同学们经常面对着一个非常现实的问题，就是提高解题速度和正确率的两难，这何尝不是一种加减法关系的平衡！我们用减法减掉时间，提高速度，但往往保证不了阅读质量。我们用加法保证阅读质量，提高正确率，但是往往时间已弹尽粮绝。